《慢慢教，养出好小孩》

                                                     

    连载六：                                               家庭不是社会的演习场 ——摘自《慢慢教，养出好小孩》 　　

　　一天晚上临睡前，秋秋坐在被窝里，扳着指头，嘴里喃喃有声： 　　“我来把作业数一下……作文写完了，背书背过了，练习册好了，AB卷好了，《课课通》好了，订正的好了，书上要求家长签字的也签好了……我作业写完了，我作业居然写完了！” 　　她的声音里有一种雀跃，仿佛对自己写完了作业难以置信。 　　我很惊讶：“作业不是每天都要写，每天都写完了的吗？” 　　“是啊，可是我总是有点不敢相信。脑子里总会想着，是不是都写完了，有没有少写漏写的，有没有写错什么……总觉得明天又会受到惩罚。” 　　这小小孩子的脸上出现一种隐忍的担忧表情，小小的心，已经被想象中的恐惧攫获了。 　　我当即默然。 　　 　　一位妈妈讲述过这么件事：晚上做完作业，上小学二年级的儿子发现语文的“小状元”（练习册）不在书包里。妈妈帮着他一起找了找，实在找不到，妈妈安慰儿子说：“明天我会与老师打声招呼，别担心。”孩子上床睡了，平时只要5分钟就能入睡，今晚却辗转反侧好久。早上六点钟妈妈起床，孩子也模模糊糊醒了，眼睛都没有睁开却说了一句：“‘小状元’找到了吗？” 　　这位妈妈说：“我听了不知是何滋味，这孩子这么小就会操心了。我让他不用担心，妈妈答应了会与老师说说，让他继续睡……当我出去买早点走到楼下窗口时，听到一声开门的声音，抬头一看，儿子穿着睡衣站在门口看着我，初冬6点钟的早晨，天才蒙蒙亮……” 　　 　　残酷的生存竞争从很小的时候就开始演练，孩子已经在承受许多原本不该由他们过早承受的东西。 　　在我听到的有关教育的观点中，最为振振有词而危害性最大的，便是这种：家庭是社会的演习场，从孩子小时候开始，家庭教育就应该模拟社会要求来对待孩子，这样将来他们才能适应社会，在社会竞争中获胜。 　　社会化的要求是无法阻挡的，孩子在学校就在逐步了解和适应这一过程。尤其我们这样一个东方国度，既有强调纪律与服从的文化传统，又面临生存竞争剧烈的现代化困境，孩子们受到的社会法则约束会来得格外早与格外强烈。“没有一个国家的儿童像中国儿童一样，这么早进入社会规范，被告知秩序与服从的重要性。他们小小的自我尚未自由生长，就已经被指明了方向”（许知远）。 　　童年期的孩子已经学会压抑自己的天性接受各种强化训练，他们要面对同伴的竞争、老师的要求。如果回家以后爸爸妈妈也只有吆喝斥骂，那小孩子岂不是变得完全孤立了？ 　　当下，成年人尚且渴望着一片净土以抚慰焦虑的灵魂，渴望着家庭、亲情、自然等等来治愈心灵，为何独对孩子严厉苛责？ 　　孩子有自身成长的节律。大自然的安排，孩童就要像个孩童，因为当他成人之后，这种状态是再也不可能体验了。 　　让他们有一个作为纯粹的人自由发展的阶段，从人格上来说会更丰满一点，更完全一点，内心的创造性也会更强一点。 　　如果这个阶段被压缩、压榨乃至缺失，内在的损失是更多表面的成功也无法补偿的。 　　家庭与社会在人生分饰不同的角色，不能按照培养社会机器的方式去培养人。把家庭当做社会的预演场，剥夺了孩子心理的安全感、归属感，造成的后果可能是令人始料未及的。