4岁可学方法论，6岁可学辩证法

“猪是什么？猪是这样一种动物：活着就是为了吃和被吃。”

听了这样的总结，你是不是有点惊奇？如果告诉你，做出这一总结的，不是别人，是当时只有5岁的牧天，这是否有点出乎你的意料？

孩子要学会自我管理，光有精神不够，还得有能力，尤其是善于解决问题的能力，理性思考的能力，甚至还得懂点哲学。

但是，一谈这些能力的培养，人们往往认为是孩子长大以后的事情。然而，牧天爸爸作为一个多年研究方法学的人，觉得完全不必拖到以后，而应该尽早开展，越早越利于孩子的思维能力开发和提高。

那么，我们是怎样做的呢？牧天4岁时，我们就开始教他学习方法论，6岁就学辩证法。方法很简单，每个父母都可以学得会。

思维训练从哪里开始，按德国著名哲学家黑格尔的说法，最基本的思维是同异比较思维，“同”就是总结相同点，“异”就是探究不同点。说白了，前者是总结，后者是分析。

那么怎么办呢？有一个很能激发孩子兴趣也很管用的方法，就是让他随时开展一个简单的活动。如当我们与朋友聚会时，让他来观察，并说出爸爸与叔叔10个相同的地方，10个不同的地方，或妈妈与阿姨10个相同或不同的地方。随便谁都可以，也可以让他将自己与其他小朋友做比较。

这一招，不仅牧天极为有兴趣，我们后来推荐给许多朋友，他们的孩子也十分有兴趣。其实，找相同点就是最简单的总结，找不同点就是做最简单的分析。

在这样的基础上，经常让孩子去做更根本的总结与分析。如：最大的相同点是什么，最大的不同点是什么，等等。

有一次散步，没想到在海口的路边，竟然看到了奔跑的猪。于是，我们就让牧天总结猪的本质特点。开始，他讲了10多点，我们都觉得不够到位。后来他琢磨了好一会儿，突然激动起来，对猪的本质特点作出一句“猪活着就是为了吃和被吃”的总结来。当时有一位中国银行海南分行的朋友在身边，听完之后，不由得拍掌称绝。

回想起来，从小让牧天进行总结和分析的思维训练，是绝对有价值的。包括他之所以能在最近两年多写出几十万字的自我管理日记，也与此有关。因为这份日记最大的特点，就是善于总结。

与此相关的是分析，找事物之间的不同性，他也做得很有乐趣。之后，我们就更多地开发他的多元思维了。如有一次，我们考问他：手有多少种用法？如果能讲出30种就给他奖励，结果没想到，他竟然连想了3个小时，想出了137种用法，将动物世界里面猴子用手的方式都算进来了。当时是晚上，他妈妈看见他满脸通红，十分亢奋，赶紧带他去用冷水洗头，阻止他再想下去。否则，他还有可能想出更多。

2、 6岁可学辩证法，让他觉得哲学就在生活里

那么，6岁的时候，怎么引导他去理解辩证法呢？

那一年春节，我们带牧天回到湖南农村老家。看到他一天到晚玩得很疯，他爸爸于是想到可以给他讲一点辩证法。记得当时对他讲的故事是“塞翁失马，焉知非福”，他略略有点懂，就引导他得出“坏事可以变为好事，好事可以变为坏事”的结论。

一会儿，他说要和其他哥哥姐姐去镇上玩，我们同意了，叫他路上要小心。他手一挥：“知道知道啊！”他爸爸又叮嘱一句：“记得辩证法啊！”他不耐烦地说：“知道啦，知道啦。”急不可耐地跑了。

大约20分钟后，陪朋友在客房聊天的牧天爸爸，发现牧天像一只很乖的小狗一样，悄悄走进来蹲在身边，不由得问他：“哦，你不是去镇上了吗？怎么这么快就回来了？”牧天耷拉着脑袋，安静得一塌糊涂。这时跟进来的小伙伴们开始检举他了：“牧天刚才太高兴，翻到水田中了。他奶奶刚为他洗过澡呢！”牧天爸爸哈哈大笑，问他：“你现在懂得什么道理了吗？”他有点尴尬地回答：“我知道了，坏事可以变为好事，好事可以变坏事。”

小小的年龄，能有这样的认识，也算不错了。

类似这样的培养对牧天后来的成长起了很重要的作用，对他去解决一些棘手问题也很有帮助。如在本书后面即将讲到的，把刁难自己的人，变为帮助自己的人，就是辩证法的高度体现。

更关键的是，让他觉得生活中就有哲学，生活与哲学不远。

当今中国教育的一大弊端，就是将学问与生活隔离开来，这在哲学等方面尤其如此，许多人甚至认为哲学是最没有用的学问。牧天的爸爸是个格外喜欢哲学和重视哲学的人，一直认为不是哲学无用，而是有些人将哲学与生活及实践人为割裂。但实际上，哲学是最能指导人的生活与实践的。牧天通过小时候爸爸妈妈对自己的引导和后来自己的主动学习，也越来越尝到了哲学的甜头。