与其指手画脚，不如巧妙地袖手旁观
“激发孩子的学习热情”这话说起来简单，做起来却非常困难。本来嘛，想要改变人心，怎么会是一件容易的事情呢？有些教育工作者会信誓旦旦地说“只要如此这般，就能激发孩子的学习热情”，但世间没有这样单纯的因果关系。和孩子交流一两次，就能让他的学习热情大爆发，也是不可能的。
但是，从成功激发结衣学习热情的过程来看，我所做的都是些再简单不过的小事，也没有应用任何高深的教育理论。说得更明白些，我做的都是些理所当然的小事。
实际上，在激发孩子学习热情的过程中，我基本上没做什么事情。非要说我做过什么，充其量只是认真倾听、不打断孩子说话以及发现他小小的进步并及时表扬。仅此而已。
反之，绝对不能做的事情却有不少。比如：
◆认真倾听，不要打断孩子说话；
◆ 即使孩子不学习，也不能发火；
◆ 即使孩子做错了题，也不能责备；
◆ 不能拿别的孩子或孩子的过去和孩子作比较；
◆ 看到孩子身上的缺点，也不能说出来，假装没看见；
◆尽量不去教孩子等。
两相比较就会发现，与要做的事情相比，不能做的事情多得多。也就是说，与“指手画脚”相比，“袖手旁观”更能培养孩子的学习热情。
有段时间，我满脑子都在思考一个问题：“孩子们到底希望父母怎么做呢？”我特别想知道，在孩子们心中，父母怎么做才能激发他们学习的积极性。
经过各种思考之后，我觉得，要想知道真相，最好还是问问当事人，于是决定直接向孩子们求证。可是我的心中又产生一丝忧虑：“直接问孩子，他们会说真心话吗？” 听到孩子们的回答之后，我发现这个顾虑完全多余。
孩子们的回答既简单又直率，没有任何客套或欺瞒的成分。于是，在我的补习班里，我向孩子们提出了这个问题：“你们希望自己的爸爸妈妈怎么做，才更愿意学习？”我询问的对象都是小学五年级到初中三年级的学生。
结果，不管什么样的孩子，回答几乎都是一样的。认真的孩子或是粗心的孩子，学习成绩好的孩子或是成绩差的孩子，沉稳的孩子或是活泼的孩子……无论什么性格，无论男孩女孩，他们给出的答案都是一样的：“不要管我！”
具体的回答如下：
“希望爸爸妈妈不要那么啰唆。”
“学习这事，全权交给我就行了。”
“希望他们不要多管闲事。”
“他们不指手画脚就好了。”
虽然每个孩子的表达方式可能有所不同，但基本意思都是一样的。
我继续追问：“为什么呢？”孩子们回答：“我有自己的计划，会按照自己的步调学习。可爸爸妈妈总是在一旁唠叨个没完，‘这个做了吗？’‘那个看了没？’烦得我都没心情学习了。”
“爸爸妈妈虽然说‘学习的事情，你自己处理’，但我自己学习的时候，他们又说我这没做对那没做对。最气人的是，接下来又会来一句 ‘你自己再好好想一想’，这不是莫名其妙吗！”
接下来，我还会问得更深入一些：“那么，除了放任不管之外，还有没有其他方法能让你们喜欢学习？”
“嗯……没有。”“如果多给我点儿零花钱，我可能会听话一点。”
看来，还真是没有其他好办法了。
父母们总是认为，只有对孩子做些什么事情，才能激发孩子学习的积极性。讽刺的是，在孩子眼里，反而是父母什么也不做更能让他们静下心来学习。
我相信这也是孩子的真心话。其实，孩子们本身是有学习热情的。只要父母不去干扰他们，这热情总有一天会发出芽来。所以，与“做些什么”相比，可能“什么也不做”确实更好一点。
当然，所谓“什么也不做”并不是对孩子放任自流，而是始终在一旁默默地关注孩子。
要知道什么时候该出手相助，什么时候该做个透明人。与想方设法激发孩子的学习热情相比，想办法为他制造一个能够激发学习热情的环境更为重要。这也是我通过这些年的实践得到的重大结论。