让孩子们玩耍吧，这对他们有好处！

那些更善于玩过家家的孩子，其反事实思维的能力更强——因为他们更善于考虑各种不同的可能性。（译注：反事实思维是指个体对过去事件加以心理否定并构建出一种可能性假设的思维活动。）  

图片：合成图像/盖蒂图片社

随便走进一所幼儿园，你都会发现蹒跚学步的超级英雄们在与假想的怪兽作战。我们会想当然地认为孩子们是在玩耍，或者更准确地说，是在过家家。他们干嘛要在幻想的世界里花那么多的时间呢？

人们曾怀疑玩耍有助于孩子学习，但是直到最近之前，几乎没有研究能证明这一点，或者解释为什么这有可能是真的。在加州大学伯克利分校我的实验室里，我们一直想试图整明白为什么小小孩能学得那么多那么快，于是我们开发了一套新的研究孩童学习的科学方法。

过家家是怎么来的呢？这涉及到哲学家所说的“反事实” 思维方式，就像爱因斯坦想象如果火车以光速运行的话会发生啥子呢？

在一次研究中，我的学生达芙娜·布克斯鲍姆向几个3到4岁大的孩子介绍一个玩具猴子和一个音乐玩具，并告诉他们说，“今天是猴子的生日，而这个呢是生日机器，我们可以用它来给猴子唱歌。如果你把zando（一个看起来很好玩的东西）放到生日机器上面，它就会演奏‘生日快乐歌’。”然后她拿起另一个不同的东西并解释说，这个不是zando，所以它不会让音乐响起来。接着她提出了一些难搞的反事实问题：“如果这个zando以前不是zando，那这个机器还会演奏音乐吗？”如果这个现在不是zando的东西以前是zando又会怎样呢？大约有一半的孩子回答正确。

然后一位助手把这些玩具拿走，达芙娜说，“我们来假装这个盒子就是机器，这个方块就是zando,另一个方块不是zando。现在我们把两个方块都放到机器上。下面会发生什么呢？”大约有一半的孩子说这个假装的zando会使假装的音乐响起，而不是假装的zando的方块假装什么事都不发生（呵呵，‘假装什么事都不发生’，这可是个够厉害的概念，即使你都不止3岁大了。）

我们发现那些更善于玩过家家的孩子，其反事实思维的能力更强——因为他们更善于考虑各种不同的可能性。而在对于孩子们如何学习的最新理解中，‘考虑各种不同的可能性’这一点起到了关键的作用。玩耍时的孩子，就像是在验证理论的小小科学家。他们想象世界的运行方式，并预测如果他们的理论正确的话会产生什么结果，然后把预测的模式与真实发生的结果加以对比。如果我们用合适的方式向他们提出合适的问题的话，即使是学步的孩子也有可能比我们原先预想的要聪明。

现在玩耍是有压力的，因为家长和政策制定者们在想方设法使幼儿园变得更像学校。然而过家家不仅仅对孩子重要；它是使得全人类如此聪慧的关键所在。 

评论（6）

为了对玩耍的理解更加深入一些，（译注：让我们看看）当一个孩子看录影时，她会通过玩耍把看到的东西加以表达和消化。然而这种类型的玩耍通常是局限于重复表现她所看到的一切，而并不促进“反事实”思维。在上文中所指的玩耍里，孩子们与现实世界的各种可能性相联系，这样的玩耍是出于其自己内在的想象。在孩子的早期，想象的能力，创造自己形象的能力，得以发展，尤其是要注意别让孩子接触早熟的“起反作用”的媒体。

评论者：Cyndia  2012年8月1日 下午10：19

作为英格兰玩耍研讨会（the New England Symposium on Play）的协调员，我有幸在过去16年里在英格兰各地发表3个小时的主题演讲！当地学校的一些孩子提出一个很犀利的评论。这与部分学校里的一个讨论议题有关，即支持减少孩子们的课间休息时间。5年级的孩子们生气了。他们写了很多很棒的信件和说明，阐述到户外呼吸真正的空气，奔跑，跳跃，自由地放声大喊大叫，以及与伙伴们享受快乐时光的重要性。他们接着说，“别夺走我们能和别的班里的朋友们相见、相处的唯一时光吧！”

评论者：William H. Strader  2012年7月23日 下午2：26

我侄子小的时候我姐姐常常让他们看会儿电视，好让自己得以休息片刻，两个孩子很好动的。我发现他们两个一起玩耍或者探索周围环境的时候，他们“总是在动”。小手不停地摸着摸那，眼睛滴溜溜转个不停，打量着这个世界，嘴里老是发出声音，等等。而当坐在电视机前的时候，他们就会完全停止运动，仿佛在时空里被冻住了一样，嘴会微微张着，身体则完全静止，被电视完全迷住了。这种变化真的非常深刻。我记得几年前看过一本书，说年轻人失去了想象/创造的能力，因为他们成长过程中不是听故事，而是看故事。我希望年轻家长们考虑考虑少给孩子玩玩具/电子游戏之类的，而是让他们接触日常生活中的东西，发挥自己的想象。这样做从长远看肯定对我们大家都有利。

评论者：Cynthia 2012年7月18日 上午11：55

我教幼儿园孩子《创造性戏剧》已经快30年了。我不需要那些研究结果或科学家告诉我对孩子来说创造性地玩耍有多重要（我想说的是，这至关重要）。我只要走进幼儿园的教室里，告诉他们我们要演一个故事，就会看到他们目光发亮，满心专注，点子想法接二连三地蹦出来。我们一起创造性地解决问题，发掘无尽的可能性和能力。这永远使我惊喜连连。

评论者：Julie Krieckhaus 2012年7月8日 下午04：44

我4岁大的女儿在上幼儿园的时候，要求用蜡笔画一幅关于万圣节的画。她画了一个桔红色的南瓜，在里面画了一个小的绿色的南瓜。别人问她画的是什么的时候，她答道绿色的南瓜是个婴儿，呆在南瓜妈妈肚子里。两个概念：婴儿在母亲肚子里成长；绿色代表新生的、不成熟的。这是一代人以前的事情了。现在的幼儿园更关注学校的科目和 “指定性”强的活动，而不是鼓励想象和自由地玩耍。真是可悲！

评论者：jill mack 2012年7月1日 下午02：26

我在奥兰治县的托儿委员会（the Child Care Council）工作的时候，常常就玩耍的重要性发表演讲。这是5年前的事情了。有好几本书写的就是这个。玩耍对培养社交技巧和自我控制的能力来说，比其它事情，诸如排队等候、公平竞争、看奇观等等都要重要得多。孩子们被催着赶着过快地成长。让幼儿园像个幼儿园吧！要寓学于玩。

评论者：marlene 2012年6月28日 下午05：53