和幼儿园小朋友一起看大卫·威斯纳
和幼儿园小朋友一起看大卫·威斯纳
其实，早在国庆节前就已经和幼儿园协商好要去给小朋友讲大卫·威斯纳的故事。但因为过节调整时间，又因为我自己各种事情，耽误了好几天，所以，这个星期六才最终成行。
大卫·威斯纳的作品幽默风趣、充满想象力，我个人很喜欢。但怎样把我的这种喜欢传递给小朋友，幼儿园的小朋友能否看得懂，我就很担心。去之前，我反复看了他的《七号梦工厂》《三只小猪》《1999年6月29日》这三本书，想着怎样才能吸引小小朋友的注意力。如果小朋友们觉得时间太长，就只讲《1999年6月29日》好了。因为想要知道到底几岁的孩子对这三本书更感兴趣，所以，幼儿园很配合地找来了大班、中班、小班的各种年龄段的孩子。真是感谢他们的细心和帮助！
大卫的三本幻想绘本。
为了引起小朋友的兴趣，我特地买了《1999年6月29日》书中出现的彩椒、土豆、黄瓜、胡萝卜、豆角、卷心菜，带了一大包到了幼儿园，还准备了贴画，以表扬认真听讲，思维活跃的小朋友。
小朋友一开始见到我，还不敢说话，可是当我一拿出书说：“来，有故事书看哟，我们来讲故事吧。”小朋友们立刻欢呼着围拢来，争着翻书。那三本书还不够分的。一个小男孩被一个大点的小女孩挤到了外围，他委屈地喊：“阿姨，我看不到你了！”我笑着说：“来，大家围着桌子坐一圈，就都能看到书了。看，你们谁来说说，这些是什么？”说着，我把蔬菜一股脑地放在了桌子上。
孩子们一看，哈，都认识，说什么的都有，一个穿粉色上衣的女孩说：“我知道，这都是蔬菜！”“还有豆角呢。只有一根。”一个三四岁的小女孩细声细气地说。我让小朋友们都摸了摸，然后看了看，说：“你们想想，怎么让这些蔬菜变大呢？”
“挖个洞，使劲吹吹！”一个挨我最近的，穿红色小裙子的小女孩扯了扯我的围裙。（估计她把这些蔬菜想成气球了。）
“要多浇水！”一个穿条绒上衣的小女孩说。
“还有，要多施肥！”哈，还真有知道施肥的！我笑了，孩子们知道的也不少嘛。
“光有这些还不够哟。有一天啊，美国就下了一阵蔬菜雨，那里的蔬菜好大好大啊，我们赶紧看看去吧。”看着孩子们睁大的眼睛，我赶紧翻开书，让他们看第一页。
“阿姨，那个气球飞起来了。”说挖洞的小女孩指了指书。
“对啊，那是一个小女孩放的。我们来看看上面有什么吧。”我一页一页地给孩子们讲起来。
一开始，我是坐着的，但孩子们总是想着坐到离我最近的地方，稍远一点就嚷嚷看不到了，我只好站起来，把书举高。
一开始是这样的。
后来，变成这样的。
大家对于那么大的蔬菜显示出了极大的兴趣。那个梳两条小辫的小姑娘是大班的，总是嫌别的小朋友问问题，打断我讲故事，时不时嚷嚷两句：“别说了，听不见念了。”所以，后来，她索性坐到了我的腿上，以便最大限度地能听到我讲话。直到幼儿园的老师进来，一个更小的小女孩挤了进来她才下来。她的小手又软又温，让我心里一阵感动。
我原想着，讲一个故事就够孩子们受了，另两本书就让他们随便看看就好了。谁知道，他们觉得不过瘾，非要把剩下的两本也要讲完，所以，只好接着讲。讲的过程中，不断有孩子出来进去，也有喝水的，但很快就会安静下来。
云朵是孩子们都熟悉的，可云到底是怎么来的呢？是鱼变来的吗？看，小朋友们看得多认真啊！
幼儿园里唯一的一个小男孩，强烈要求讲一讲《三只小猪》的故事。这个故事因为有人物对话，我变化了不同的声音和语速来讲，小朋友们不时发出一阵阵笑声。每次大灰狼一来，小朋友就学着说：“小猪，小猪，我可以进来吗？”到了结尾大结局的时候，那个小男孩不顾女生的层层围堵，挤到我面前说：“阿姨，这个龙好长啊，绕了桌子一大圈！还有，这个玫瑰花是龙为了感谢小猪，所以就把花送给了小猪。”啊，你看，小朋友看得好仔细啊，不仅注意到了玫瑰花，还说出了他自己的感想。虽然，我并没有问小朋友问题。那个穿红裙子的小女孩在我合上书页的时候，竟然坐在我身边，有点自言自语地把整个故事复述了一遍，虽然不是很完整，有的顺序也颠倒了，但我仍然惊讶孩子的记忆力。看来，三只小猪的故事真是深入人心。尽管这个故事作者做了很大的改动，但他们依然能够接受，并没表示出多大的惊讶。只是，这个小朋友把鹅妈妈童谣里的那页说成了“三只小猪来到草地上，遇到了好多人，还有一只小猫”。
三本故事书讲完了，我收拾东西和小朋友说再见，孩子们特满足地和我再见。梳两条辫子的小姑娘一个劲挥手，说了好几遍再见。小朋友们对书的喜欢让我觉得幸福满满。虽然占去了一上午的时间，但我觉得还是值得的。在给孩子们讲故事的过程中，我对书有了更进一步的理解。书中有些地方，孩子可能不是很懂，但他们心中已经留下了书的印记。一个两岁半的小女孩自始至终静静地坐在我旁边，不说话，也不提问，只有大眼睛看着书，真是专注得有把书送给她的冲动。
书和孩子真是最美的结合！