作文课：让创意改变作文
《作文课：让创意改变作文》
书号：978-7-300-27060-9
著者：谭旭东
成品尺寸：170*240（16 开）
页数：206页
出版时间：2019年8月
定价：38元
出版社：中国人民大学出版社
◆ 本书卖点
曹文轩、伍美珍鼎力推荐
紧扣当下中小学生作文痛点，解决不爱写、不知道写什么、写不出个性来、得不了好成绩等问题
平时作文、小考大考作文、小升初作文、中高考作文精到分析，具有很高指导意义
本书作者在中小学校主持数百场讲座，为老师和孩子们讲语文、讲作文，有丰富的经验和较大影响力
附有丰富样文及点评
◆ 读者定位
中小学生
中小学生家长
中小学语文老师
◆ 作者简介
谭旭东，文学博士，艺术学博士后，主要研究儿童文学、童书出版与创意写作。上海大学文学院创意写作教授、博士生导师，上海大学文化创意出版中心副主任、儿童文学研究中心主任、语文教育研究中心主任。中国作家协会会员，出版诗歌、散文、童话等90余部，译著60余部。著有《作文课：让创意改变作文》《童年再现与儿童文学重构》《儿童文学的多维思考》《儿童文学概论》《语文教育小论》和《读写童年》等。
◆ 内容简介
读书是为了更好的生活做准备，作文是表达自己的最好方式。本书作者谭旭东老师曾在中小学校举行数百场讲座，指导语文特别是作文教学，启发老师和孩子爱上阅读、爱上写作、爱上语文。作者总结多年来启发作文思维的经验，写成第一篇“作文31课”，为中小学生和家长、老师提供具体有效的指导。第二篇收录了学生范文并做精到点评，供读者参考。最后，作者分享了自己和女儿的习作，读罢这些文章，读者能感受到深切的父爱，同时找到亲子作文的可能方法。
写作就是未来，在谭老师的作文课上，愿你写出自我，写出创意，写出一个美好的未来。
◆ 上架建议
写作/青少年读物
◆ 业界推荐
语文学习，作文是重要的一环。学会作文，写出好作文，需要坚持，也需要方法的指导。旭东这本书带给你作文的启示，也让你领悟写作的奥秘。
——曹文轩，“国际安徒生奖”获得者，北京大学教授
作文不只是为了考试，它还是一种能力，对未来的学习、工作都很重要。用创意改变作文，获得的不光是好成绩，还有想象力、创造力，以及伴随一个人一生的写作能力。
——葛红兵，著名作家，上海大学教授
孩子的世界充满想象力，孩子写作文不应只为了分数。在作文中发挥奇思妙想，不但能打开一片广阔的天地，还会带来一种美妙的、独一无二的写作体验。打开这本《作文课》，你将走进一个最特别的语文课堂。
——伍美珍，著名儿童文学作家，“五个一工程奖”获得者
创意写作教授，语文教学指导专家，著名儿童文学作家，诗人，两个女儿的父亲——谭旭东老师这部书为我们带来的，是一堂堂富有启发、贴近作文教学实践、文笔优美、蕴含了浓浓父爱的作文课。
——刁克利，中国人民大学教授
◆ 编辑推荐
这是一本不一样的作文书，作者把那些实用、有效、提高成绩快的作文方法娓娓道来，好像坐在我们面前，和我们聊天，让我们觉得写作文是一件很美妙、 很有创意的事情。
一本不一样的作文书！
31堂作文课
将那些实用、有效、快速提高作文成绩的写作方法一一展现。
15篇优秀作文点评
让那些自然、轻松、流畅的优秀作文唤醒孩子写作的积极性，激发写作想象力。
爸爸的作文
作者与小读者一起写命题作文，高考作文，看看作家的角度是什么？
女儿的作文
女儿的每一篇童话故事、创意写作、课堂作文都有作家父亲的细致点评，字里行间尽显满满父爱，浓浓亲情。
◆ 目录
第一篇 作文 31 课
第 1 课 如何培养写作兴趣
第 2 课 每个孩子都可以成为作家
第 3 课 写作是读书的最好结果
第 4 课 怎么读书才会作文
第 5 课 不知道怎么写咋办
第 6 课 要给初学作文的孩子信心
第 7 课 作文没那么难
第 8 课 学生不爱作文的几个原因
第 9 课 写好作文要注意哪些事项
第 10 课 当我看到作文题目
第 11 课 怎么突破“流水账”
第 12 课 有素材，却写不好作文
第 13 课 如何写个性化的作文
第 14 课 作文应是一种创意写作
第 15 课 怎么写才算是“创意”
第 16 课 怎样抓住事情发展的关键点
第 17 课 帮助孩子扣住作文题
第 18 课 如何写旅游笔记
第 19 课 如何学写诗
第 20 课 看到材料一头雾水怎么办？
第 21 课 材料作文怎么写？
第 22 课 作文经常跑题怎么办？
第 23 课 这些小升初作文热题怎么写？
第 24 课 用讲故事的方式倾诉
第 25 课 怎么审准倾诉性作文题
第 26 课 怎样写出现实与想象
第 27 课 北大“培文杯”小初组题目解读
第 28 课 从作文到创作
第 29 课 怎样写出一等作文
第 30 课 读微童话，快速学会写故事
第 31 课 成为小作家的几个条件
第二篇 优秀作文例读
捉月亮 王宣懿
神烦的堂弟 龚梓裕
大熊讲诗 曾子滢
写给爸爸的一封信 姜婷格
班长争夺战 陈佳迅
“三十六计”戒网瘾 晋伯骜
妈妈的疯狂手机 蒋佳珈
抢“长命线” 宋玄烨
读《窗边的小豆豆》有感 崔晓穜
谁动了我的面包 祖力胡玛尔
足尖上的“多多” 康筱琪
我有一块魔法橡皮 吕兆恩
眼泪的颜色 赵泽溪
奇妙大自然 王紫伊
夜游秦淮河 曾立晨
第三篇 爸爸的作文
敞开心扉的话
说纽带
新时代新青年
在乎
那盏煤油灯
种菜的日子
第四篇 女儿的作文
森林乐队
蹦蹦和乖乖
春夏秋冬的对话
未来的课桌
梦醒之后
我的家，爱运动
触动
这也是课堂
“治愈系”之我见
跋 写作就是未来
◆ 前言
坚持写，让创意变成一种习惯
这些年，我一直关注语文教育和作文教学。做了几件事：
一是以作家的身份，经常应邀到中小学校里讲语文教与学，也讲作文课，还谈文学创作，启发一些老师和学生爱上阅读，爱上写作，爱上语文。近五年，我在全国各地做了几百场阅读和作文讲座，受到了广泛欢迎。也因此，写了几本指导中小学生读写的书，还主编了几套作文书。
二是以儿童文学专家的身份，应邀给一些语文教师培训班和各地家长讲儿童阅读、亲子教育和儿童文学讲座，指导他们理解语文课，理解儿童文学，认识亲子阅读和家庭教育的重要性，还给他们开列了一些书目。
三是担任北京师范大学附属学校的语文教育顾问，领衔“中国儿童阅读提升计划”项目，带领一个团队，到北京师范大学各附属学校和广州市、福建福清市、河北曹妃甸和河南洛阳市等地的学校，指导语文教育教学，构建校园书香文化，取得了很好的实效，带动了一批语文教师。
2018年，我从北京调到上海，在上海大学担任创意写作学科教授、博士生导师，还先后成立了儿童文学研究中心和语文教育研究中心，主持系列创意写作和儿童文学专家讲座与论坛，产生了很好的反响。在繁忙的教学与研究之余，我继续在思考和实践语文教学改革特别是作文教学改革的课题，准备在长三角地区定期开展语文教育论坛和创意作文研讨活动，从理论和实践的两个层面来开展研究和写作，以期推动基础教育。
在多年的语文教育和作文指导的实践中，我发现，大多数孩子在语文学习和作文方面都存在以下三个问题：
一是缺乏读书习惯。很多人不爱读课外书，更少接触经典，习惯于做容易做的事，不喜欢啃有难度的经典作家作品。没有好的读书习惯，读书太少，就不可能有语文底子，孩子的作文也很难有话说。
二是缺乏写作的习惯。有些孩子底子很好，就是动笔少，没有通过写作让心灵变得愉悦。有想法，有感受，最好要动笔。多写，爱写，文字自然会越来流畅，语言自然会越来丰富，作品也自然会越来优美。
三是缺乏创意的习惯。创意就是创造、创新，就是要使自己的文字与别人的不同，就是要让文字的形式和内容变得不一样，给人新奇感，甚至给人惊喜、震惊的效果。如果大家都按照固定的模式写，用一样的语言，用一样的构思，用一样的故事，那就麻烦了。
在与语文老师、家长和孩子的交流中，我也发现很多人对作文有三个认识上的误区：
一是按照范文写。一开始学作文就按照范文写，其实并不好。初学作文时，应该写爱写的，写想写的，写能写的，先练笔，先培养兴趣；有了兴趣，爱写了，会写了，那时候再来看一些范文，读一些高手的文字，学习一些基本的考试作文套路，就会觉得容易多了，也不那么令人生厌了。
二是平时作文按照考试要求写。平时作文要以练笔为目的，如果平时作文都按照考试要求来写，那就会非常无趣。语文老师和家长要有意识地让平时的每一次作文都不刻板，都灵活，都有变化，这样既避免了无趣，也容易让学生形成对作文的更多感受力。
三是把作文当作学习。其实，作文是一种文字游戏，也是一种创意生活，所以把作文看成一种生活习惯更有意义。当然，创意的生活，就是要摆脱单一的形式的束缚，而要使生活更加丰富多彩。因此，创意作文更多的需要提高认识，而不是技巧的问题。
读书是为更好的生活奠基，作文也是表现自己的最省钱也最省力的方式。让“创意”改变作文，学会并写出创意作文，那样会更快乐、更有成就感，也更能显示自己的智慧。
这本书第一篇的“作文 31 课”，是我之前写的与作文相关的短文的结集，看似松散，其实是有体系的，因为我在写的时候，就注意到了要在多方面来启发学生的作文思维，并有意识地给出具体有效的方法。第二篇是我指导过的一些学生的作文，都加了点评。第三和第四篇是我和女儿的作文，相信对读者会有帮助。
《作文课：让创意改变作文》倡导一种理念，即作文并不需要通过刻板的学习和练笔来学好，而需要通过培养更多的感受力和创造力来实现目标。
这本书适合小学生和初中生阅读，当然，也适合语文教师和家长阅读，对培训班的老师而言也是教学的好帮手。
谭旭东