怎样的教育可以翻转人生

 

甘贝尔，一所偏远落后的爱斯基摩孩子们的学校，曾任教的老师们认为这里是一所动物园和精神病院，纷纷辞职。它是阿拉斯加教育的弃儿，整个学校只有唯一一本可以找到十本的名著，学生不会用电脑，不知道银行是什么，甚至连英语都读写不流利。

 未来问题解决项目，一场全美国有史以来难度最高的知识竞赛，55个州，387所中学，3096名竞争者，全美国最聪明的孩子聚集一堂，解答连大学教授都难以轻易完成的创意考题。

     乔治·古斯里奇，一位美国科幻作家和大学教授。由于财务的窘迫，携全家到北极圈里的这个小岛，完成一份为期五年的高薪教职，也是他把甘贝尔的名字刻到了全美历史上最具难度的竞赛冠军奖杯上！乔治全家付出的努力是不可想象的，酷冷的环境，不友好的眼神，冷漠的同事，但是他完成了这段《翻转人生的教育》，他改变的是孩子们对待自己和未来的态度。

     感慨的同时，我也在思考乔治·古斯里奇带给我的震撼。

     在美国对聪明孩子的标准是什么？未来问题解决项目的组织者保罗·托伦斯博士认为资优生常常跟班上的同学不一样，容易遭同学排挤，老师也会认为他们的想法和做法荒谬，但他却认为这些孩子潜能巨大。但在中国这样的孩子往往会被打上劣等生的标签，学校的不接纳往往会让他们对学习和人生丧失兴趣。在乔治·古斯里奇的队伍里，有的学生叛逆，有的玩世不恭，甚至有对学习不屑一顾的。他们在赢得比赛后，哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工、西点军校……纷纷向孩子们敞开了怀抱。他们找到了自己的人生，有的成为校长、有的做艺术家，有的开出租，有的当教练，但他们首先都学会做弟妹、孩子的负责任的“老师”。

    更令我感兴趣的是乔治·古斯里奇教授并没有重点讲教给孩子们什么。他更详细的叙述了如何让和孩子们一起研究开发的解决“未来问题解决项目”的工具或方法。如何提炼问题，怎样得出原创问题，怎么与人沟通，如何把文化融入思考方法……可以说孩子们接受的是真正的学习，懂得怎么去思考。这方面的知识不仅中国的学生缺失，很多老师也没有深入研究，所以我们经常会惊讶中外孩子在解决问题和研究能力方面的差距为何会那么大。教育的目的不在传授知识，而是激发创造。这也许是每位教育者（包括父母）都要牢记的。

     孩子，比我们想象的更加伟大。教育者要学会发现，学会提供旅行的方法，让孩子们成功翻转人生。